我:月前推送的《步履不停——一个抚养自闭症孩子母亲的坚持》一文，我们和大家一起见证了小浩的优秀，也看到了一个妈妈给予孩子出色家庭教育带来的影响。最近在我参加的一个志愿者活动中认识了另一名和小浩年龄相仿的孩子，不同的是，无论是在情绪上还是在行为上，他都存在着很大的问题，高高大大的他让许多志愿者不敢靠近。
活动结束后，一些第一次做志愿者的同学跑来问我：“自闭症孩子长大以后都是这个样子吗？”我心里一紧，马上说：“不不，普通孩子之间差别都很大，自闭症孩子也是一样的。”
后来我也了解了一些关于这个孩子的情况：机构也没少去，康复也没少做，可为什么孩子之间会出现这么大的差距呢？
一
相信大家总会有这样一些经历：结束了一天的工作，拖着疲惫的身体坐上回家的车时，想着可以好好休息一下，但车厢里总会出现一个大声喧哗的孩子；在展览馆安静的环境中欣赏大师的艺术作品时，总会有一两个奔跑打闹的小身影打断你的沉思；漂亮的公园里总有孩子去折一些花花草草和小朋友们炫耀... ...你有点生气，却也没什么办法。
“熊孩子”越来越多地出现在社会新闻里，“如何对付熊孩子”也成为搜索热词。
前段时间，“10岁男孩在迪士尼插队被制止，家长百般袒护，结果男孩破口大骂，情绪激动甚至想对工作人员动手”的新闻在网络疯传；“18岁自闭症患者散布精日言论被警方刑拘”事件，一时之间也闹得沸沸扬扬。不是说“熊孩子”只存在于哪一群体中，作为一种社会现象，不论是普通群体还是特殊群体，遇到“熊孩子”总是无法避免的事。俗话说：有什么样的父母就有什么样的孩子。家庭教育在孩子一生的发展中，总发挥着不可替代的作用。
我:
二
在学校接受同样教育的两个孩子为什么会不一样？
我总相信，没有谁一出生就是优秀的。优质基因的遗传也只是成功背后的一小部分原因。早前刷爆家长朋友圈的推文《“有本事”的父母为何培养出“没出息”的孩子》除了阐述教育自由的重要以外，也证明了后天教育的重要意义。天生聪明的孩子得不到好的教育，也一样会被慢慢消磨。
学校教育就像吃大锅饭，吃的都一样，能吃多少又能消化多少，还是要看自己。“靠自己”的能力从哪来？又回到了“家庭教育”上。
同样的，经过同样干预的两个自闭症孩子，也会有不同。举个例子，A和B都在小时候被确诊为中重度自闭症，他们几乎在同一时间进入同一家机构进行训练。十几年过去了，现在的他们都即将步入成年，但情况却天差地别，A即将从学校毕业，并且有一技之长，B却没办法上学一直呆在家里。起点是相似的，第一时间接受的干预质量也几乎相同，为什么会有这么大的差别？
A的妈妈非常重视家的作用，重视以家庭养育为核心的早期干预，例如，A的妈妈不仅仅把孩子送到机构康复，更把在机构的要求搬到了家里。不论是家庭环境还是日常生活，家长都很注意。家里的分区很清楚，孩子每天都知道自己要做什么、没做什么、应该做什么。日常生活中家长也和注意培养A的独立意识和社交能力，“恰当的辅助决不包办”，是家长的原则。家长自己也在学习干预方法，不仅仅依靠机构，以身作则，帮助孩子成长。独立自理能力训练的很好，情绪也能很好的控制，一到入学年龄就顺利上学了。
而B呢，家长也很重视孩子的干预，但都把孩子托付给机构，全交由老师来负责，机构一个样回家又一个样。我们都知道自闭症的教育是全天候的，是终身的，孩子每天所处的环境最多的是家庭而非机构。孩子那么小，在训练中学到一些技能非常的不容易，在家里得不到强化，好不容易建立起的好习惯回到家里变成一盘散沙。训练没有效果，家长怪机构老师不上心，一气之下换了好几家，每一家都重头开始，耽误了孩子宝贵的黄金干预期不说，也给家里增加了不少负担。
